心雨孤独症学校——孤独症儿童卓卓的大进步

月底又要进行考核了，卓卓的计划统一复习时才发现，她在理解上有了飞跃性的进步，记得本月刚刚出计划时，他完全是个吖吖学语的小鹦鹉，你问她“你叫什么名字”你还没来得及辅助便听她说道“你叫什么名字”不但不理解，而且说话的语速也特别的快，于是我在一次课间喝水时，我发现在辅助别的小朋友说“我要喝水”时，她便记住了这句主动语言，于是我假装给别的小朋友上课，最后再以泛化的形式来提问，她便很快的掌握了，记得有次上课练习静坐，要求卓卓小手背后，当她按要求完成时，我奖励她休息，结果“好了，卓卓，奖励你休息一会”这句话还没开口，她便大叫着说“放开我，放开我”当时我还有些不理解，后来一看她身后才发现，原来她的手在练习静坐时，小手无意中伸进了背面的缝里出不来了，于是她说了句“放开我吧”。

由此可见，卓卓是个有一定理解能力的孩子，可有时学起东西来很难纠正，如，卓卓，这是什么？（书包），用书包干什么呀？（包书），无论你怎么纠正，她就是记不住是“装书”而不是“包书”于是根据上次学小朋友的东西而重新变换了方法。之前她学习用鼻子闻味道，可听到小朋友学的是用鼻子闻味呼吸，她便记住了别人学的东西，我便以上课的形式拿着书包提问老师，不一会她真的学会了，有时把强化物奖励给回答对的小朋友是一种刺激，更多的时候要根据孩子的某些特长来对这些孩子针对性学不会的东西进行特殊的方法引导，以达到最终的目的。

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卓卓来这里将近两个月之久，却和刚来时那个嚎嚎大哭，鹦鹉学舌，见谁都抱着哭的她简直判若两人，现在的她很乖，不但在理解方面有了快速的进步，在自控，行为与语言上都有了明显的提高，她不光可以仿说长句，而且放学时也可以安安静静的靠墙站着等妈妈走过来，见到妈妈非但没有哭喊，而且还说“妈妈，你来了，妈妈我们走吧，老师拜拜”等主动语言，希望她在接下来的时间里能有更大的进步

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